电话
094-469801960
声音异常
其体现除言语发育落伍外另有发育、语言质与量以及交流等方面的异常。因为语言交流的障碍使有听力障碍的儿童对于会话攀谈发生了畏惧和抵制也严重影响了其到场社会生活的能力。
语言的识别能力和发音能力是密切相关的正常的人在语言发音历程中大脑会凭据自己听觉对语音的通报后举行识别并凭据识别情况对自己的发音举行反馈性的调整以纠正自己错误的发音。
4.歪曲音：语音靠近正常的发音但听起来又不完全正确所发的音不是该语音系统中正常存在的音。
多见于塞擦音、摩擦音和边音上如“s”和“sh"、“x”和“q”、“l”和“r”等。
听力损失的问题使这种反馈机制受到影响从而对发音不能举行正确的调整同时发音器官不能获得正确的使用也会使之变得僵化动力系统、发音系统、共识系统受到影响使儿童不能正确掌握语言的节律、音调从而体现出语言障碍听障儿童的言语语言异常主要有以下方面。
声音异常指的是听力障碍儿童所发声音的音量、音调、音色方面的异常。这主要因为听障儿童对声音的认识泛起了异常。
1. 音量异常：声音在相应的情况和情景下体现出太高声或者太微弱。由于听力障碍儿童存在差别水平的听力损失其对自身发声时的监控能力降低甚至缺失因此在凭据情景需要举行发声崎岖调控便发生障碍使其很难凭据情况、情景调治自己的声强体现出发声太大或者太微弱。
03
3. 音色异常：音质异常体现如发音的音质不良、硬起音、声带发声异常、声音使用过分或不足、鼻音过重或鼻音不足等。由于患儿恒久不正常发声使得发声的器官组织闲置不用因此会带来肌力、运动能力的减退或丧失患儿不能对声音举行正常的修饰引起异常的共识如鼻音化异常、韵律节奏单一、呼吸声等。
构音异常是指听力障碍儿童由于不能像正常听力儿童那样通过听来获取发音的方法因此在言语学习历程中形成错误的发音方式导致了发音的错误。
构音异常是听障儿童最显着的言语障碍问题：
有听力障碍的儿童其口头语言的发育会差别水平地落伍于同龄儿童导致其语言发育的迟缓。
02
3.替代音：一个字的声母或者韵母被另一个字的韵母或声母所取代造成不正确的音。汉语中有许多音如p、t、k、等是送气音当儿童把送气音用不送气的音作替代即为错误。如“婆婆”说成“跛跛”、泡泡”说成“抱袍”说明儿童气流与语音协调的问题。
舌根音与舌尖音的替代如“g”与“d"等而且这种替代并不局限于某一发音位置或某一个发音方法上面。
2. 音调异常：体现在音调的过高或者过低、音调规模狭窄等方面。音调的崎岖在汉语中是影响声调的主要因素许多音节的意义的区别就是由声调决议的。
看这样几组词“事实、实施、逝世、失事、史诗、世事”如果没有音调的变化是不能区分这些词所表现的意义的。由于听障儿童听力损失类型常体现出在差别频段的差别损失因此对言语声的频率分辨能力下降在举行言语会话历程中对于自己说话的音调的反馈调治也失去正常从而体现出音调的异常。
01
听障儿童的听力障碍影响了其自己对语言的识别能力因此对发音能力一定发生影响。
语言发育异常
构音异常
由于听力障碍导致听障者对语音信息的接受认识存在缺陷因而在语音词汇句子、语法等语言要素的掌握方面一定受到影响导致其对语言的感受明白、表达及交流历程的障碍。
1.添加音：在正确的语音上添加了不应有的音素。
2.省略音：应该有的音素没有发出如声母或者韵母被省略造成不正确的发音。例如“飞机”省略辅音变“飞一”；再如把“蚊子”说成“无子”、“汪汪”说成“娃娃”等。
。本文来源：米乐m6-www.zzgxqxww.com
